Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Сургутский районный центр социальной помощи семье и детям»
Советы специалистов
Советы психолога
Я ЗАБЕРУ ВАШЕГО ПЛОХОГО РЕБЕНКА!
Несмотря на хорошее настроение, сегодняшнее утро началось с категорического отказа Мухаммада идти в детский садик. После длительного больничного он еще не оправился и успел позабыть о нем. Проговорив с ним планы на день и проработав сопротивление, мы наконец собрались. Естественно все не могло пойти как по маслу и по дороге сын немного капризничал. И вот, во время нашего диалога, навстречу шла женщина, которой уж очень хотелось мне помочь.
⠀
«Я заберу вашего плохого ребенка, если будет плакать!» - высказалась она, решив, что данная фраза как нельзя кстати и очень эффективна. А что в этом такого, можете подумать Вы. Она ведь хотела сделать так, чтобы ребенок перестал плакать и начал слушать маму.
⠀
Но все не так очевидно и безобидно, как может показаться. Чаще всего люди, желающие «догнать и причинить добро» не осознают, что их реплики не только бесполезны, но и вредны.
⠀
Давайте разберемся, почему нельзя запугивать ребенка в воспитательных целях и как это может сказаться в будущем.
⠀
Чем младше ребенок, тем больше масштаб эмоциональной катастрофы. Для ребенка дошкольного возраста мама - целый мир. А если кто-то может разлучить меня с ней, значит все, что я люблю может покинуть или предать меня. В данном случае может сформироваться недоверие к миру. Ребенок, поверивший в данную угрозу, может испытать стресс, вызванный страхом, который спровоцирует нервозное поведение (энурез, заикание или тики).
⠀
«Перестань вести себя плохо, а не то…» воспринимается ребенком как «перестань чувствовать, быть собой». Соответственно, ребенок начинает отвергать либо себя, либо некоторые свои чувства с целью соответствовать ожиданиям взрослого. В перспективе это может привести к нарушению эмоционального интеллекта либо проблемам с самооценкой.
⠀
Естественно, единичный случай вряд ли приведет к глубокой травме, хотя многое зависит от впечатлительности ребенка и уровня эмоционального напряжения в каждой отдельной ситуации.