Программно-целевые продукты
«Школа молодой матери»
«Школа молодой матери»
программа, направленная на профилактику раннего материнства, социальное сопровождение беременных несовершеннолетних, юных и молодых матерей
Автор программы:
Жукова Юлия Валерьевна, специалист по работе с семьей
п. Барсово, Сургутский район
2021 год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Актуальность
Матери, не способные в силу тех или иных жизненных обстоятельств заботиться о ребенке, составляют группу риска по девиантному материнству. Среди матерей группы риска особая категория - несовершеннолетние матери. К факторам риска развития девиантного материнства у несовершеннолетних и юных матерей относятся:
- решение конкурирующих задач в соответствии с ведущей для данного возраста деятельностью;
- выстраивание отношений со сверстниками, профессиональное становление, образовательная деятельность;
- неустоявшиеся отношения с отцом ребенка;
- эмоциональная и личностная незрелость;
- незавершенная сепарация от родителей;
- отсутствие самостоятельности в жилищных и финансовых вопросах. Эти факторы обуславливают необходимость организации целенаправленной помощи несовершеннолетним беременным и юным матерям с тем, чтобы изменить те характеристики личности, которые закрепились у них под влиянием условий существования: повысить самооценку, научить строить перспективы своего будущего и конструктивно решать жизненные задачи. Эти качественные личностные изменения будут основой для формирования сценария адекватного позитивного материнства.
Во исполнение приказа Департамента социального развития Ханты- Мансийского автономного округа - Югры от 06.09.2021 № 994-р «О внесении изменений в приказ Депсоцразвития Югры от 20.02.2020 №177-р «О создании ресурсных центров в государственных учреждениях, подведомственных Депсоцразвития Югры», в целях реализации проекта «Дочки-матери», ставшего победителем конкурсного отбора проектов по развитию эффективных практик социально-психологической поддержки несовершеннолетних матерей, нуждающихся в помощи государства, а также являющегося получателем гранта Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, улучшения качества предоставления социальных услуг, социального сопровождения беременных несовершеннолетних, а также профилактики раннего материнства на базе бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский районный центр социальной помощи семье и детям» (далее – Учреждение) создан ресурсный центр по профилактике раннего материнства, социальному сопровождению беременных несовершеннолетних, юных матерей и их семей. Именно этим обусловлена актуальность программы «Школа молодой матери».
Новизна программы в комплексном подходе в работе с целевой группой. Комплексный подход заключается в объединении социальных, педагогических, психологических, медицинских аспектов, акцентированном внимании к подготовке несовершеннолетних к роле будущей матери. Эта роль является стержневой основой для формирования родительской сферы личности, здорового образа жизни в семье, устойчивой мотивации развития культуры осознанного родительства.
2. Целевая группа: несовершеннолетние в возрасте 14-17 лет, в том числе несовершеннолетние беременные, юные и молодые матери.
3. Цель: профилактика раннего материнства, социальное сопровождение беременных несовершеннолетних, юных матерей и их семей.
4. Задачи:
- сформировать у подрастающего поколения ответственное отношение к своему здоровью, в том числе репродуктивному;
- сформировать позитивные установки материнства у беременных несовершеннолетних и молодых матерей;
- содействовать укреплению психологического здоровья беременных женщин, испытывающих психоэмоциональные нагрузки;
- повысить уровень психолого-педагогической, социально-медицинской компетентности будущих родителей о внутриутробном развитии ребенка, раннем детстве и психологическом значении процесса родов для ребенка, матери и их ближайшего окружения;
- содействовать в получении информации по социально-правовым вопросам;
- способствовать всестороннему развитию несовершеннолетних беременных, юных матерей для выработки положительного жизненного сценария.
5. Формы работы: консультирование, беседа, лекция, деловая игра, сюжетно-ролевая игра, тематический информационный час, информ-дайджест (пятиминутка со свободным выбором темы), дискуссия, показ видеоматериалов по теме, практикум, обучающие занятия, почтовый ящик «Ваши вопросы, наши ответы».
Могут использоваться как групповые, так и индивидуальные формы работы.
6. Методы работы:
Психологический раздел
Методы, направленные на процессы осознания, мыслительные процессы, рефлексию собственных состояний:
- информирование, тематические беседы, лекции о ходе беременности, родах, послеродовом периоде, уходе за ребенком вносят в представления будущей мамы ясность, конкретность. Это позволяет опредметить генерализованную тревогу. По мере информирования пугающие моменты становятся рационально – осознанны. Знания разрушают мифы, окружающие саму беременность и роды, вселяют чувство уверенности и ощущение защищенности юным женщинам.
- библиотерапия, видеотерапия; В ходе работы целевой группе рекомендуется литература, периодические издания, где освещены актуальные вопросы по заданной теме, используется принцип эмоционального сопереживания, который позволяет беременным женщинам опосредованно получать ответы на волнующие вопросы.
- анализ имеющихся и возможных ситуаций в ходе беседы. В случае актуальных проблемных ситуаций психолог помогает установить причинно-следственные связи, причины поведения. Кроме того, участницы программы рассматривают возможные ситуации, что позволяет научиться видеть ситуацию изнутри, разбирать мотивы поведения различных сторон. Используются ситуации как межличностного общения с взрослыми членами семьи, собственными родителями, так и взаимоотношений с ребенком.
Методы, ориентированные на эмоционально-энергетические ресурсы беременной женщины:
- методы арт-терапии (работа с различными художественными материалами);
- метод свободного (спонтанного) рисования;
- тематический коллаж;
- методы терапевтических сказок и притч;
- телесно-ориентированные техники;
- творческие визуализации;
- релаксация;
- методы медитативной гимнастики.
Данные методы позволяют аккумулировать творческий потенциал, избавиться от неконструктивных эмоций и получить опыт позитивных; способствуют установлению психоэмоциональной связи матери и ребенка позволяют гармонизировать психический и телесный аспекты личности беременной женщины, что позитивно отражается на ее психосоматическом статусе.
Поведенческие методы:
- ролевые игры, драма; Беременные женщины получают опыт переживания состояния материнства. Моделируют собственное поведение в отношении ребенка, анализируют эффективность различных моделей родительского поведения;
- метод стимулирующих вопросов; Акцент данных методов направлен на перекоординацию неэффективных моделей поведения и формирование конструктивных коппинг-стратегий поведения.
Социально-правовой раздел предполагает использование таких методов как: информирование клиента, убеждение, разъяснение, свободное либо стандартизированное интервью.
Социально-медицинский раздел предполагает использование следующих методов: информирование клиента, убеждение, разъяснение, свободное интервью, метод стимулирующих вопросов.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «Школа молодой матери» рассчитана на 1 год и включает в себя 3 этапа: организационный, практический и аналитический (см. таблицу 1).
Таблица 1. Этапы реализации программы
|
1. Организационный этап |
|||
|
Основные задачи |
Формы работы |
Сроки реализации |
Ожидаемые результаты |
|
1.Создание рабочей группы.
2.Налаживание взаимодействия со специалистами женской консультации.
3.Определение целей и задач; объема и содержания программы. |
- сбор и изучение информационного, аналитического и методического материалов; - изучение требований к составлению программы; - определение основных направлений работы; - согласование учебно- тематического плана мероприятий; - разработка материалов информационно- просветительского характера (анкеты, приглашения, буклеты, памятки); - информационная деятельность. |
сентябрь - ноябрь |
Систематизация основных направлений работы.
Создание программы, направленной на решение проблемы. |
|
2. Практический этап |
|||
|
Решение программных задач. |
Реализация содержания программы: проведение плановых мероприятий. |
декабрь-июнь |
Положительная динамика по результатам работы с целевой группой; накопление практического опыта. |
|
3. Аналитический этап |
|||
|
Подведение итогов реализации программы.
Аналитическая обработка полученных результатов. |
- экспресс-опрос; - анкетирование; - выставка творческих работ; - сбор и систематизация методического материала, фотоматериалов по проведенным мероприятиям программы; - подготовка и сдача отчетности по итогам реализации программы. |
июль-август |
Оформление полученных результатов; внесение дополнений и корректив в содержание программы. |
2. Направления работы
Реализация программы обеспечивается в контексте тесного взаимодействия специалистов, психологов БУ «Сургутский районный центр социальной помощи семье и детям» с представителями женской консультации БУ ХМАО-Югры «Сургутская районная поликлиника», БУ ХМАО-Югры «Федоровская городская больница», БУ ХМАО-Югры «Лянторская городская больница». Результатом подобного сотрудничества служит обеспечение комплексной квалифицированной помощи беременным несовершеннолетним, юным и молодым матерям; выделение целевой группы, нуждающейся в поддержке; методическое сопровождение программы.
Реализация программы осуществляется согласно тематическому плану мероприятий. Не исключается однократное посещение женщиной мероприятий, предусмотренных программой. В связи с этим, на каждой встрече ставится цель выявить актуальный запрос среди присутствующих беременных несовершеннолетних и юных матерей и ответить именно на него.
При реализации мероприятий, тематическое содержание встреч отражает специфику разделов программы, и условно состоит из четырех частей. Вначале акушером-гинекологом проводится работа по информированию о физиологических особенностях беременности и родов; далее психологом решаются психологические задачи, специалистами проводятся мероприятия, направленные на развитие творческих способностей, бытовых навыков, и в заключении, юристом осуществляется консультирование по социально-правовым вопросам. Доминирующая направленность содержания мероприятий – информационно-просветительская, информационно-практическая.
3. Алгоритм деятельности
План работы с несовершеннолетними беременными, юными и молодыми матерями, попавшими в трудную жизненную ситуацию, с несовершеннолетними в возрасте от 14 до 17 лет, представлен в таблице 2.
Таблица 2. Содержание и направления деятельности в рамках разделов программы
|
Тема занятия |
Цель |
Задачи |
Предполагаемый результат |
|
Социально-медицинский раздел |
Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни |
1. Информировать о физиологических особенностях беременности и родов. 2. Создать условия для приобретения навыков по уходу за новорожденным ребенком. |
Ответственное отношение как к собственному психофизиологическому состоянию, так и к состоянию будущего ребенка. |
|
Психолого-педагогический раздел |
Формирование психологически зрелой позиции материнства; положительного психологического состояния
|
1.Оказать психологическую помощь и эмоциональную поддержку в преодолении трудностей, связанных с изменением самочувствия, тревожности. 2. Обучить методам саморегуляции. 3. Содействовать в приобретении психолого- педагогических знаний, умений, навыков, необходимых для воспитания ребенка раннего возраста.
|
Усиление и актуализация конструктивных факторов, обуславливающих формирование психологически зрелой позиции материнства: - принятие изменений в себе; - самоанализ и самосовершенствование; - эмоционально- значимое представление о ребенке; - повышение уровня родительской компетентности; - расширение диапазона проявления позитивных чувств (радости, уверенности, спокойствия, любви). Снижение ситуативной тревожности. |
|
Творческий (профориентационный) раздел |
Формирование творческих способностей, бытовых навыков, профориентация |
1. Сформировать конкретные бытовые навыки 2. Научить строить перспективы своего будущего 3. Привить конкретные практические навыки (швейное дело) |
Конструктивное решение жизненных задач, привитие практических навыков |
|
Социально-правовой раздел |
Формирование социально-правовой грамотности у целевой группы в период беременности
|
1.Ознакомить беременных женщин со своими правами и обязанностями. 2. Информировать о дотациях и пособиях в период декретного отпуска. 3. Оказать консультативную помощь по актуальным социально- правовым вопросам. |
Повышение уровня правовой грамотности несовершеннолетних беременных и юных матерей в период беременности и степени доступности получения социально-правовой помощи. |
4. Ресурсы
4.1. Кадровые ресурсы
|
Должность |
Единицы |
Функции |
|
Заведующий отделением социальной адаптации несовершеннолетних и молодежи |
1 |
Участвует в разработке информационно-методического обеспечения программы, координирует работу специалистов. |
|
Специалист по работе с семьей |
3 |
Проводит организационную работу с целевой группой, занятия в рамках программы. |
|
Инструктор по трудовой терапии |
2 |
Проводит занятия в мастерских. |
|
Психолог |
5 |
Проводит психологические консультации, коррекционные занятия в рамках программы. |
|
Юрист |
1 |
Проводит правовое консультирование. |
|
Акушер-гинеколог |
3 |
Проводит просветительскую работу по медицинским вопросам. |
4.2. Материально-технические ресурсы
Учреждение располагает необходимыми материально-техническими средствами для проведения мероприятий в рамках программы «Школа молодой матери». В наличии имеются: экран для просмотра слайдов, ватманы, листы формата А3, А4, канцелярские принадлежности, видеопроектор для презентаций, флип-чарт, а также помещения для занятий, полностью укомплектованные по современным стандартам: кабинет для индивидуальных и групповых консультаций, сенсорный сад, вебинарная комната, релаксационная комната (комната психологической разгрузки), швейная мастерская, кухня-гостиная, творческая мастерская.
4.3. Информационные ресурсы: СМИ, интернет, сайт учреждения www.center-aprel.ru, E-mail: semia-aprel@yandex.ru, Skype: Zamsem и Semzam1, информационные материалы, информационные стенды.
4.4. Методические ресурсы:
Методическая продукция: информационно-просветительские буклеты, памятки по нравственно-половому воспитанию, профилактике абортов и ответственному родительству.
Перечень буклетов:
- «Первый год брака. Как его пережить?»;
- «Половое воспитание»;
- «Любовь мамы»;
- «Осознание материнства» (профилактика нежелательной беременности);
- «Ранее развитие детей»;
- «Когда мне книжечку читает мама»;
- «Мама-терапия»;
- «Функции семьи»;
- «Беременность и ее особенности. Психологическая поддержка будущих мам».
Технологии, реализуемые в рамках программы «Школа будущей матери» (могут выступать отдельными единицами):
- «Сохрани жизнь». Направлена на психологическое сопровождение будущей мамы, установление гармоничных взаимоотношений с малышом, начиная с периода внутриутробного развития.
- «Путь материнства». Технология выездной мобильной службы. Предполагает систему мер, направленных на половое воспитание несовершеннолетних, выявление и помощь несовершеннолетним беременным, проживающим в отдаленных территориях Сургутского района.
- «Будущее в твоих руках». Технология социально-бытовой ориентации, включает комплекс мер, направленных на формирование конкретных бытовых навыков у целевой группы. Трудовые умения позволят сформировать определенные профориентационные навыки, представление об экономической независимости от родителей, ближайшего окружения.
- «Арт-терапия». Технология творческого развития несовершеннолетних беременных, юных и молодых. Направлена на самореализацию целевой группы, поиск ресурсов, развитие их творческих способностей.
- «Азбука финансовой грамотности». Технология предполагает формирование у беременных несовершеннолетних, юных и молодых матерей, а так же несовершеннолетних в возрасте от 14 до 17 лет основ финансовой грамотности, разумного финансового поведения и ответственного отношения к личным финансам.
- «Читаем. Нетревожный подход». Технология позволяет потенциальным мамам получить информацию из самых актуальных источников (книг) о беременности и об уходе за новорожденными детьми, получить положительные эмоции через прочтение прозаических и поэтических произведений, накопить «литературный багаж» для развития речи малыша, организации семейной досуговой деятельности.
- «Джинсовый кастомайзинг». Цель технологии - создание современного гардероба для себя и своего ребенка посредством переделки ненужной джинсовой одежды. Реализация мероприятий технологии способствует развитию таких качеств несовершеннолетних беременных и юных матерей как аккуратность, терпеливость, усердие, а также формированию эстетического вкуса, фантазии.
- «Прет-а-порте». Технология «Прет-а-порте» направлена на творческую реабилитацию несовершеннолетних беременных, юных и молодых матерей, их самореализацию, поиск ресурсов, развитие творческих способностей. Предполагает проведение практикоориентированных мероприятий в швейной мастерской.
Видеоматериалы:
- видеозанятие с врачом-педиатром по уходу за новорожденным «Грудное вскармливание»;
- видеозанятие с врачом-педиатром по уходу за новорожденным «Колики».
5. Контроль и управление
Заместитель директора контролирует работу по реализации мероприятий в рамках программы.
Заведующий отделением социальной адаптации несовершеннолетних и молодежи – координирует работу специалистов, осуществляющих деятельность в рамках программы.
Методическая комиссия – проводит экспертизу разработанных методических материалов, дает рекомендации.
6. Результаты
6.1. Ожидаемые результаты
Сформированность у целевой группы ответственного отношения к своему здоровью, в том числе репродуктивному.
Сформированность позитивных установок материнства у беременных несовершеннолетних, юных и молодых матерей.
Укрепление психологического здоровья беременных женщин, испытывающих психоэмоциональные нагрузки.
Повышение уровня психолого-педагогической, социально-медицинской компетентности будущих родителей о внутриутробном развитии ребенка, раннем детстве и психологическом значении процесса родов для ребенка, матери и их ближайшего окружения.
Содействие в получении информации по социально-правовым вопросам.
Всестороннее развитие несовершеннолетних беременных, юных матерей для выработки положительного жизненного сценария.
6.2. Полученные результаты
Социальную значимость программы «Школа молодой матери» можно будет оценить после ее утверждения и реализации за отчетный период.
6.3. Критерии оценки эффективности
|
Задача |
Ожидаемый результат |
Критерии оценки |
|
|
Количественные |
Качественные |
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Сформировать у подрастающего поколения ответственное отношение к своему здоровью, в том числе репродуктивному |
Сформированность у целевой группы ответственного отношения к своему здоровью, в том числе репродуктивному
|
Охват мероприятиями не менее 80 % целевой группы
|
Направленность мероприятий программы на профилактику раннего материнства, комплексное сопровождение беременных несовершеннолетних, юных и молодых матерей |
|
Сформировать позитивные установки материнства у беременных несовершеннолетних и молодых матерей |
Сформированность позитивных установок материнства у беременных несовершеннолетних, юных и молодых матерей |
Результаты анкетирования (не менее 80% целевой группы)
|
Формирование культуры ответственного родительства |
|
Содействовать укреплению психологического здоровья беременных женщин, испытывающих психоэмоциональные нагрузки |
Укрепление психологического здоровья беременных женщин, испытывающих психоэмоциональные нагрузки |
Результаты тестирования (не менее 80% целевой группы)
|
Направленность мероприятий программы на формирование положительного психоэмоционального фона у целевой группы, навыков релаксации |
|
Повысить уровень психолого-педагогической, социально-медицинской компетентности будущих родителей о внутриутробном развитии ребенка, раннем детстве и психологическом значении процесса родов для ребенка, матери и их ближайшего окружения |
Повышение уровня психолого-педагогической, социально-медицинской компетентности будущих родителей о внутриутробном развитии ребенка, раннем детстве и психологическом значении процесса родов для ребенка, матери и их ближайшего окружения |
Написание 2 статей, не менее 5 буклетов по теме |
Формирование ценностного отношения к жизни, психологической готовности к материнству, социально-медицинских компетенций |
|
Содействовать в получении информации по социально-правовым вопросам |
Получение необходимой информации по социально-правовым вопросам |
Разработка не менее 5 буклетов (памяток) для целевой группы |
Правовое просвещение несовершеннолетних беременных, юных и молодых матерей |
|
Способствовать всестороннему развитию несовершеннолетних беременных, юных матерей для выработки положительного жизненного сценария |
Всестороннее развитие несовершеннолетних беременных, юных матерей для выработки положительного жизненного сценария
|
Процентное соотношение участников мероприятий – по плану и по факту |
Положительный резонанс и отзыв о мероприятиях, проводимых в рамках программы «Школа молодой матери» |
Список литературы
1. Азбука любви. Книга для родителей / Кошелева А.Д. М., Просвещение, 1996.
2. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. М.: Знание, 1991.
3. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. «Особенности динамики психологического состояния женщин во время беременности и после родов». Вопросы психологии, 2002, № 1.
4. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М.: «Класс», 1994.
5. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: «Класс», 1998.
6. Ефимов Н.С. Психология взаимопонимания. С-Пб, 2004.
7. Исенина Е.И. Понятие «базовые качества матери». Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация). — Иваново, 2002.
8. Камардина Г.Г. Психологические трудности общения: основы психотехнологии: Учебное пособие. - Ульяновск, 2000.
9. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002.
10. Кузьмич О.Г. Тренинговый курс «Готовлюсь стать мамой». Психологическое сопровождение беременности. С-Пб.: Речь,2007.
11. Жариков Е. С., Крушеницкий Е. Л. Для тебя и о тебе - М., Просвещение, 1991.
12. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. — СПб: Питер, 1994.
13. Леви В.Л. Искусство быть собой. — М.: Знание, 1991.
14. Филиппова Г.Г. «Материнство: сравнительно-психологический подход». Психологический журнал, № 5, 1999.
Файл: Загрузить